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小学一年级心理健康《我的小伙伴们》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自浙教版一年级上册心理健康教育教材，主题为我的小伙伴们。一年级学生入学时间不长，正处于从家庭环境走向集体生活的关键过渡期。他们与同伴的交往大多停留在一起玩的朴素层面，尚未形成稳定的友谊概念。有的学生活泼外向，课间总爱围着同学转，却很少考虑别人的感受；有的学生安静内向，眼看别人做游戏，心里想加入却迈不开那一步；还有的学生因为一支铅笔、一次排队次序就哭闹争执，不知如何化解矛盾。

从儿童心理发展规律看，六至七岁儿童正处于皮亚杰所称的自我中心向去自我中心过渡的阶段。他们开始能够觉察他人的情绪与意图，但这种觉察还处于萌芽状态。此时开展同伴交往启蒙教育，帮助学生在真实的交往情境中体验被接纳与接纳他人的双向感受，学会最基本的交往语言与行为方式，对其后续的班级归属感和校园适应能力具有奠基意义。

本课内容贴近学生生活，教材以图画情境为载体，为学生描绘了几组典型的校园交往画面：一起游戏、分享物品、发生矛盾、互相安慰。教学中应充分利用这些画面资源，创设可感、可说、可演的学习情境，让学生在体验中悟理，在练习中得法。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出什么是小伙伴，知道小伙伴之间应当友好相处、彼此帮助，初步理解玩伴与朋友的区别。

情感目标：学生在活动中体验与小伙伴相处的快乐，感受被帮助时的温暖和帮助别人时的满足，萌发珍惜友谊、热爱集体的