高一数学函数的概念教学设计.docxVIP

高一数学函数的概念教学设计

一、教学设计说明

本节课是高中数学人教B版必修第一册第三章第一节“函数及其表示方法”的第一课时，核心任务是帮助学生完成从初中“变量说”到高中“集合对应说”的概念升级。函数概念是贯穿整个高中数学的主线概念，后续指数函数、对数函数、三角函数乃至数列、导数的学习，都建立在对本节概念的准确理解之上。概念教学最怕教师照本宣科、学生死记硬背，因此本设计以真实情境为入口，以问题串为驱动，让学生在观察、比较、归纳、抽象的过程中亲手“再造”函数概念，经历数学抽象这一核心素养的完整落地过程。

高一年级学生刚结束初中阶段的函数学习，头脑中已有“在一个变化过程中，有两个变量x与y，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与它对应”的初步认识。但这个认识停留在运动变化的语言层面，学生无法用它解释“y=1是不是函数”“x与y的取值被限定在两个数集之间时如何描述”等问题。认知冲突恰恰是新课的生长点。本设计立足学生的最近发展区，用三组生活情境制造需求，用辨析讨论突破难点，用分层练习固化成果。

二、教学目标

（一）知识与技能

理解函数概念及其三个构成要素，能从集合与对应的观点刻画函数；能准确辨析一个对应关系是否为函数；认识符号y=f(x)的含义，会求简单函数的定义域与函数值；初步认识值域的概念。

（二）过程与方法

经历由具体实例抽象出函数概念的全过程，体会观察、比较、归纳、概括的思维方