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小学二年级科学《比较力量的大小》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自教科版科学二年级下册，是学生在认识了推和拉能让物体动起来之后，进一步探究力有大小、可以比较的关键一课。教材的地位十分特殊：它是力这一核心概念在小学低段的第一次定量化萌芽，为三年级学习弹簧测力计、四年级学习力的测量埋下伏笔。本课处理得好，学生头脑里力的概念就从模糊的感觉走向可以比较、可以描述的科学观念；处理得随意，学生容易停留在我力气大所以你输的游戏层面，错失概念建构的敏感期。

二年级学生七至八岁，具体形象思维占主导，已经能熟练进行自然数大小比较和简单测量，但对看不见摸不着的力缺乏直接感知通道。他们的前概念中有两个典型偏差：一是认为大力气的人做什么都赢，把力和人绑定，而非把力看作作用于物体的效果；二是认为动得快就是力大，混淆力的大小与运动状态的因果关系。教学中必须通过可观察、可测量的效果（物体移动的距离、形变的程度）来间接呈现力的大小，让效果比较代替感觉猜测。

二、教学目标

科学观念目标：知道力有大小之分，力的大小可以通过它产生的效果（如物体被推动的距离、被拉长的长度）来比较；初步理解要让比较公平，需要控制其他条件一致。

科学思维目标：能基于现象进行简单推理，提出怎样才算公平比较的问题，能区分用了更大的力和物体更容易动两类不同证据。

探究实践目标：能小组合作完成拉橡皮筋推小车等比较活动，会用刻度尺或数格子读取数据，