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小学五年级心理健康做善择信息的人教学设计

一、教学背景与设计理念

小学阶段是个体信息素养萌芽的关键期。五年级学生已普遍接触智能手机、平板电脑与网络社交平台，他们每天面对海量信息，却缺乏甄别与选择的能力。广告诱导、标题党、谣言重复传播、算法推送造成的信息茧房，正在悄悄塑造孩子们的认知方式与价值判断。北京师范大学出版社心理健康教材五年级下册第二十九课《做善择信息的人》，正是回应这一现实需求而设置的一课。

本课设计以积极心理学与媒介素养教育理论为支撑，遵循体验、感悟、内化的课堂逻辑。课堂不采用说教方式，而是通过情境模拟、信息辨别任务、小组协作和真实案例讨论，让学生在做中学、在辨中悟，逐步形成主动筛选信息、理性判断信息、负责任使用信息的意识与行为习惯。

二、学情分析

五年级学生思维正从具体形象走向抽象概括，开始具备初步的批判思维能力，但情绪容易受煽动性内容影响，辨别真伪主要依赖感觉和同伴意见。课前对本校五年级学生进行的摸底显示，超过八成学生每天接触短视频或游戏内容，近半数学生表示曾经转发过后来被发现是假消息的内容，仅少数学生知道可以通过查证来源判断信息真伪。这说明本课教学具有明确的现实针对性：学生不是缺少信息，而是缺少选择信息的意识与方法。

三、教学目标

1．认知目标：学生懂得信息有真伪、优劣、适用与不适用的区别，知道轻信信息可能带来的后果，掌握辨别信息的基本方法，即看来源、找证据、多查证