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小学三年级心理健康《陌生人，你好》教学设计

单元教学背景与学情分析

华中师大版小学心理健康三年级全一册“自我保护”单元，旨在引导学生建立安全意识，掌握基本防护技能。第14课《陌生人，你好》作为该单元的核心课时，聚焦于“陌生人识别与应对策略”这一关键议题。三年级学生平均年龄9至10岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维具象形象，开始具备初步的逻辑推理能力，但抽象概括能力仍显不足。他们活动范围扩大，独自或结伴外出机会增多，与陌生人接触的频率显著上升。然而，受限于生活经验，学生对“陌生人”的概念多停留在“长相凶恶、衣着褴褛”的刻板印象中，缺乏对“熟人作案”、“伪装陌生人”等复杂社会现象的认知储备。前测数据显示，班级超六成学生认为“认识的人就不是陌生人”，近半数学生面对陌生人诱骗时倾向于“礼貌回应”或“沉默离开”，缺乏果断拒绝与求助的行为方案。这种认知偏差与行为滞后，构成了本课教学的切入点与着力点。

课程目标确立与核心素养对标

依据《中小学心理健康教育课程指导纲要》（2012）与《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》中“有效应对常见心理问题、行为问题和心理危机，预防极端事件发生”的核心要求，本课确立三维一体的教学目标：

认知目标：辨析“陌生人”的多维定义，识别常见诱骗话术与伪装手段，理解“熟人”亦可能成为侵害主体的概率性认知。

技能目标：熟练运用“三不一大声”口诀（不