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三年级道德与法治《我学习，我快乐》教学设计

核心素养导向下的单元整体教学设计思路

统编版三年级上册第二单元我学习，我快乐包含第3课我爱学习、第4课学会学习、第5课享受学习三课内容。本单元旨在引导学生正确认识学习意义，掌握科学学习方法，体验学习乐趣，培养终身学习意识。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合三年级学生认知发展特点，本设计确立政、德、法三维融合的育人目标：政治认同维度，确立学习是公民权利与义务，树立为中华之崛起而读书的家国情怀；道德修养维度，培养勤奋好学、求真务实、勇于探索的学习品格；法治意识维度，理解《义务教育法》保障受教育权利，养成遵守校规校纪、珍惜学习机会的法治观念；人格养成维度，塑造自信自强、积极向上、终身学习的健全人格。

单元大概念提炼为学习：权利与责任的统一、方法与习惯的养成、过程与收获的辩证。以做学习的主人为单元主线任务，设计认知学习价值——掌握学习策略——体验学习快乐三个学习主题，贯穿我的学习故事我的学习工具箱我的成长档案袋三大核心学习任务群。摒弃单课时孤立教学，采用单元整体设计、大单元教学模式，通过情境创设、任务驱动、项目式学习，实现知识内化为素养、能力转化为品格。

学情分析与教学策略确立

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡关键期，心理发展呈现显著特征：自我意识觉醒，开始关注自我评价与他人评价；好奇心强，求知欲旺盛，但注意