小学四年级道德与法治统编版“家乡风俗”单元第二课时教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治统编版“家乡风俗”单元第二课时教学设计

一、教材与学情分析

本课时承接第一课时“风俗的因地制宜”，聚焦风俗中蕴含的中华民族传统美德与人文精神。统编版四年级下册道德与法治教材在编排上具有明显的活动型特征，本课第二课时通过“探访家乡风俗”“讲述风俗故事”“评议风俗优劣”三个递进式学习任务，引导学生从“知道风俗”走向“认同风俗”，进而能够理性看待风俗中的积极因素与时代局限。

四年级学生经过一年的道德与法治学习，已经具备初步的观察能力、合作探究能力，但思维方式仍以具体形象思维为主，对抽象的文化价值理解存在一定困难。学生在第一课时已经初步感受了家乡风俗与自然环境的关联，但对其背后的文化内涵、价值取向认识不深。同时，城乡学生在风俗体验上存在差异，城市学生接触传统风俗的机会相对较少，需要通过资料补充和情境模拟等方式弥补生活经验不足的问题。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”“法治教育”“中华优秀传统文化教育”三大主题的融合要求，本课时在教学设计中应突出实践性、体验性、思辨性，引导学生在真实生活情境中感受家乡风俗的温度，在价值辨析中形成对中华优秀传统文化的认同。

二、教学目标

1.通过调查、采访、资料查阅等方式，了解家乡风俗中蕴含的民风民俗、传统美德与人文精神，形成对家乡文化的归属感和自豪感。

2.通过小组合作讲述风俗故事、交流风俗体验，掌握整理信