漫议幼儿心理教育课程如何构建与实施.pdfVIP

漫议幼儿心理教育课程的建构

著名心理学家弗洛伊德认为儿童早期经验对于人格发展极端重要，在这些经验的作用下会形

成一个人长期的人格基本框架与基本特征。因此，早期幼儿生活环境与教育是否适当，直接

作等第评价后者是按照目标思想设计情境确定测试指标和评分标准测试时根据幼儿在情境中反应作出评定在当今日趋开放的和多样化的社会中在强调素质培养和人格发展的教育体制下要培养出能经受住社会风吹雨打的参天大树幼儿园心理教育课程势在必行

关系到幼儿良好心理品质的形成。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中指出：幼儿园必须把

保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体

健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。心理健康是幼儿的幸福之源，离开它，幼儿就不

可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。为此，我们积极建构幼儿心理教育

课程，旨在让幼儿的心理获得健全的发展。

一、幼儿心理教育课程遵循的基本原则。

统含总目标层次目标龄目标和单元目标促进幼儿心理健康培养良好心理品质与健全人格是幼儿心理教育的总目标这一总目标还可以分解为不同层次的具体目标第一层次目标从心理成分上分析幼儿心理教育的目标应包括认知目标如了解某些心理教育的知识