高中地理选择性必修2南水北调对区域发展的影响教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修2南水北调对区域发展的影响教学设计

一、课标依据与教材理解

本课对应课程标准以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响的要求。中图版选择性必修2第三章第二节以南水北调工程为典型案例，承载区域协调发展这一选择性必修教材的学科逻辑主线。教材呈现了三条调水线路的基本格局、调水后华北地区水资源供需变化、调出区与调入区经济社会与生态环境的连锁反应，并隐含资源禀赋差异—调配必要性—调配影响—可持续发展的思维链条。

教学重心不应停留在调水路线、规模等记忆性内容上，而应落在影响二字：影响的区域对象具有双向性，调出区与调入区同时在场；影响的性质具有双重性，正面效益与潜在风险并存；影响的层次具有多维性，经济、社会、生态三个维度交织。这三个层次的分析框架是培养学生区域认知与综合思维的核心载体。

二、学情分析

授课对象为高中二年级学生。此前学生已在必修课程中学习了水资源的分布与利用、产业转移等内容，具备读图、读表的基本技能，能从图文材料中提取显性信息。但学生容易形成两种认识偏差：一是把南水北调简单理解为北方缺水、南方送水的单向施惠，忽视调出区的付出与利益补偿问题；二是把工程影响绝对化，认为水一到北方所有问题迎刃而解，缺乏对生态风险、成本转嫁的审视。

学生的优势在于对重大工程有天然的好奇心，丹江口水库、中线干渠为家乡输水的新闻素材易唤起真实情境感。教学应利用这一认知起点，把学生从看热