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公开课教研《力的存在》听课评课稿2026

一、总体评价

本次公开课《力的存在》，执教教师以新课标理念为指引，围绕“力是什么”、“力的作用效果”及“力的作用是相互的”三大核心知识点，精心设计教学流程，注重学生科学素养的培养。整堂课教学目标明确，重难点突出，教学环节清晰，师生互动积极，展现了教师扎实的专业功底和良好的课堂驾驭能力。课堂氛围活跃而不失有序，学生参与度高，基本达成了预设的教学目标，为我们呈现了一节富有启发性的物理探究课。

二、亮点与特色

（一）情境创设生动，激发探究兴趣

教师在导入环节，巧妙运用了[此处可插入一个具体的、非数字的生活情境或小实验，例如：“用磁铁隔空吸起铁钉”或“用手捏扁空矿泉水瓶”]，迅速将学生的注意力吸引到“力”的主题上来。这种从生活走向物理的设计，不仅拉近了物理与生活的距离，更有效激发了学生的好奇心和探究欲望，为后续学习奠定了良好的情感基础。

（二）实验设计巧妙，突出学科特点

物理学是一门以实验为基础的学科。本节课教师充分体现了这一特点，设计了多个层次分明、目的性强的学生实验和演示实验。例如，在探究“力的作用效果”时，通过让学生亲自动手[具体实验1，如：拉伸弹簧、弯折尺子]，直观感受力可以改变物体的形状；通过[具体实验2，如：推动静止的小车、让运动的小球在桌面受阻停下]，观察力可以改变物体的运动状态。实验器材选取贴近学生生活，操作简便安全，确保了每个