2026年《爆竹声声》教学设计之一教学教案.docxVIP

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2026年《爆竹声声》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中二年级

《爆竹声声》

4课时

统编版

情感与表达

情感的克制与爆发：通过细节捕捉心理波动，探讨亲情与离别的深层逻辑

文本细读、心理分析、情境写作、情感共鸣

捕捉文本中的细节线索分析人物心理

将个体情感升华为对普遍人性的理解

设计理念与指导思想

本设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》，摒弃传统的“教师讲、学生听”的单向传递模式，构建以“学生为中心”的整体教学方案。核心理念在于将文学阅读转化为一种“情感体验”与“逻辑建构”的过程。

在教学中，我主张通过“大情境”驱动，将《爆竹声声》这一具体的文本置于“成长与离别”的大概念之下。通过设计具有挑战性的任务链，引导学生在文本的细读中发现作者如何利用环境、动作、对话来铺陈情感，从而实现从“读懂故事”到“体悟人性”的跨越。

同时，强调“教-学-评”的一致性。评价不再是课后的总结，而是贯穿于每一个学习环节的实时反馈。通过学历案的引导，让学生在自主学习中构建知识，在协作讨论中深化认知，在实践写作中内化素养。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

根据新课标要求，初中阶段的文学阅读应侧重于培养学生对文本的审美感知能力和批判性思维。要求学