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《童年》读书交流课教学设计

一、设计理念

《童年》作为高尔基自传体三部曲的开篇之作，不仅是一部文学经典，更是一面映照特定时代社会风貌与个体成长的镜子。本教学设计旨在引导学生深入文本，通过个性化阅读与合作探究，感受主人公阿廖沙在苦难中不屈的生命力，理解作品所蕴含的对人性、成长以及社会的深刻思考。教学过程注重学生的主体体验，鼓励真情实感的流露与多元解读，最终实现语言素养与人文精神的共同提升。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.回顾小说主要情节，梳理阿廖沙的成长历程，把握小说的叙事线索。

2.分析主要人物形象（如阿廖沙、外祖母、外祖父等）的性格特征及其在阿廖沙成长中的作用。

3.品味小说中富有表现力的语言，理解环境描写对烘托气氛、塑造人物的作用。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、主题探究、情景再现等方式，引导学生主动参与，深入思考。

2.学习运用圈点批注、摘录要点、撰写读书心得等方法进行有效阅读。

3.培养学生联系时代背景解读文学作品的能力，以及从文本中提取信息、概括要点、进行合理推断的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受阿廖沙在黑暗污浊环境中保持的生活勇气和对知识的渴望，体会其坚韧不拔的精神。

2.理解作品中展现的复杂人性，区分善恶美丑，珍惜当下的幸福生活。

3.培养对文学作品的阅读兴趣，提升审美鉴赏能力和人文素养。

三、教学重难点

（一）