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小学三年级美术《火与土的艺术》第三课时教学设计

一教材与单元定位分析

鲁教版三年级下册第1课《火与土的艺术》属于“造型·表现”学习领域与“设计·应用”学习领域的交叉板块。教材以陶艺为核心载体，依托“火与土”这一自然元素与人类文明共生共演的悠久历史，构建起从认知材料、探究工艺到创作表达的完整学习链条。单元安排共三课时：首课时聚焦“认知陶器，探秘泥土”，引导学生通过观察实物、触摸泥性、观看烧制视频，建立泥土与火候转化的初步物质观；次课时落脚“掌握技法，捏塑基础”，重点攻克捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法三大基础成型技艺，解决“如何立得住、壁均匀、不开裂”的工程难题。第三课时作为单元的收官与升华，核心任务不再是单一技法的重复练习，而是转向“综合运用技法，完成主题创作，体验窑变之美，传承非遗文化”，实现从“会做”向“会用、会赏、会评”的核心素养跃迁。

新课标强调“大单元教学”与“学习任务群”的理念。本课时设定的单元任务为“筹办‘童心陶韵·火土相生’校园陶艺微展览”，第三课时对应的子任务为“打磨陶坯、施釉装饰、策展布展”。这要求教学设计必须跳出单课时孤立视角，置于单元整体统筹与跨学科关联中谋划：向前衔接前两课时积累的成型经验与干燥坯体，向后延伸至烧制后的窑变欣赏、展览策划、讲解词撰写及非遗传承人进校园等拓展活动。教材插图中展示的红陶、黑陶、白陶、彩陶及现代艺术陶瓷形态，为学生提供了从传统民俗