小学六年级道德与法治主题班会教学设计：我的梦·中国梦.docxVIP

小学六年级道德与法治主题班会教学设计：我的梦·中国梦

一、设计意图与核心素养定位

六年级学生正处于儿童期向少年期过渡的关键节点，自我意识觉醒，开始具备抽象逻辑思维雏形，能够从具象情境抽离进行价值判断。新课标明确要求“正确认识祖国，增强民族自豪感和自信心”“树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想”。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将“政治认同、道德修养、法治精神、健康人格、责任担当”确立为五大核心素养。本课以“我的梦·中国梦”为主题，旨在引导学生将个人成长梦想嵌入国家发展脉络，完成从“小我”到“大我”的认知跨越，实现政治认同的深层内化与责任担当的行动外化。

二、学情分析与教学策略抉择

调研显示，班级48名学生中，85%能说出1—2个个人梦想，但多停留在职业幻想层面；仅30%能准确叙述“中国梦”内涵；家庭访谈反馈，多数家长将“成才”等同于“考上名校”，家国情怀教育缺位。针对“梦想碎片化、认知浅表化、行动脱节化”三大痛点，确立“情境引入激活共鸣、史料实证深化认知、榜样叙事触动心灵、项目化学习落地行动”四维教学策略。摒弃说教灌输，采用“问题链驱动+任务群推进”模式，让学生在真实问题情境中经历价值抉择，实现知情意行统一。

三、教学目标体系构建

1.政治认同维度：能结合新时代伟大成就，用自己的语言阐述“中国梦”实现民族复兴、国家富强、人民幸福的三重内涵，认同中国式