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人教版九年级数学上册中心对称及其性质教学设计

一、教学内容与教材地位分析

本课选自人教版数学九年级上册第二十三章旋转，课时课题为中心对称及其性质。在此之前，学生已经系统学习了平移、轴对称与旋转三种图形变换，对图形变换的研究路径——观察现象、抽象概念、探究性质、作图应用——形成了基本的方法储备。中心对称是旋转的特殊情形，即旋转角为180°时的旋转，它既是对旋转知识的深化与延伸，又为后续学习平行四边形的性质、圆的轴对称性与中心对称性以及反比例函数图象的对称性铺垫道路。可以这样说，中心对称是初中阶段图形变换知识链条的收束点，也是学生用运动的眼光看待图形这一数学眼光走向成熟的标志。

课标对本部分内容的要求聚焦于两点：一是理解中心对称和中心对称图形的概念，掌握成中心对称的两个图形的基本性质；二是会作一个图形关于某一点成中心对称的图形，能识别现实情境与几何图形中的中心对称现象。这两条要求对应着几何直观空间观念与抽象能力三个核心素养维度，教学中必须把操作的、直观的经验层层引向其背后的推理本质。

二、学情诊断

九年级学生已经具备较熟练的全等三角形判定能力，能够从对应线段相等、对应角相等的角度检验两个图形是否全等，这是本课推理性质的工具性基础。在前一节图形的旋转学习中，学生已经理解了旋转三要素（旋转中心、旋转方向、旋转角），并掌握了对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角