2026年《艰难的国运与雄健的国民》教案教学教案.docxVIP

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《艰难的国运与雄健的国民》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中三年级

艰难的国运与雄健的国民

6课时

部编版

民族精神与家国情怀

国运与国民之辩

鲁迅作品中的国民性批判与救国思考

剖析“国民性”的深层含义

将文学批判转化为当代青年责任感

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》，旨在打破碎片化的课文教学，将鲁迅先生关于“国运”与“国民”的思考构建为一个逻辑闭环。设计核心在于通过“问题驱动→文本研读→现实映射→价值升华”的路径，引导学生在理解鲁迅深刻批判精神的同时，思考在当代社会如何构建“雄健”的国民人格。

教学不再是简单的知识传递，而是通过大单元整体设计，将文学阅读与历史语境、社会心理、哲学思考相结合。强调“教-学-评”一致性，确保每一个教学活动都指向核心素养的达成，让学生在文本的阵痛中获得精神的洗礼。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

本单元重点落实“文学阅读与创意表达”学习任务群。要求学生能够深入分析文学作品的主题，理解作者的写作意图，通过对语言风格的分析，体悟作品的情感基调。同时，强调将阅读与现实生活相结合，培养学生批判性思维和独立思考的能力。

2.学科核心素养维度分解

素养