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小学道德与法治主题教研学习笔记

近日，我有幸参与了以“核心素养导向下的小学《道德与法治》生活化教学策略研究”为主题的教研活动。此次教研内容充实，研讨深入，让我对新课标背景下的道德与法治教学有了更为深刻的认识和思考。现将主要学习心得与感悟记录如下，以期与同仁交流共勉。

一、对“核心素养”与“生活化教学”的再认识

本次教研活动伊始，我们共同重温了《义务教育道德与法治课程标准》中关于核心素养的界定。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，具体表现为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面。这并非抽象的概念，而是贯穿于学生成长全过程，需要在真实的生活情境中逐步涵养。

“生活化教学”是道德与法治学科的生命线。正如专家所强调的，道德与法治教育不能脱离学生的生活实际，空洞的说教只会让学生产生距离感。生活化教学，其核心在于将教材内容与学生的现实生活、情感体验、社会关切紧密联系起来，使学生在熟悉的情境中感知、理解、体验和践行，真正实现“从生活中来，到生活中去”的教育理念。二者相辅相成，核心素养的培育为生活化教学指明了方向，而生活化教学则为核心素养的落地提供了有效路径。

二、生活化教学的实践路径与策略探讨

在研讨中，我们结合具体课例，对生活化教学的实践策略进行了深入探讨，总结出以下几点关键：

1.教学素材的“生活化”筛选与整合：教材是教学的重要依据，但