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（2026年）师德师风心得体会1（2篇）

2026年春季学期结束后，我参与了省教育厅组织的“新时代师德师风建设深化年”专项培训，结合自己从教8年的小学班主任工作经历，对新时期师德师风的内涵边界、实践路径和价值指向有了更具象的认知。本次培训重点解读了2026年新修订的《中小学教师职业行为十项准则》，其中新增的数字伦理恪守、学生心理监护、家校沟通边界三类要求，恰好对应了我近两年来教学实践中遇到的核心困惑，也让我对“师德不是抽象的道德要求，而是具象的行为准则”这一判断有了更深刻的体会。

去年秋季学期，我所在的学校全面推行数字化教学，每个班级都配备了AI教学辅助系统，作业批改、学情分析都可以通过AI完成，刚开始我觉得这大大减轻了工作负担，甚至一度把所有作业的批改、评语撰写都交给AI系统，直到我发现班上的随迁子女林小宇的作业评语连续三周都是“作业完成较好，继续努力”，而他实际上因为奶奶卧病在床，每天要花两个小时做家务，作业经常写到晚上10点多，好几次都漏做了口算题。我翻出他的作业才发现，AI系统只能识别字迹是否工整、答案是否正确，根本看不到他在应用题旁边写的小字“奶奶今天发烧，我做饭晚了，剩下的题我明天补完”，也看不到他因为不会做算术题在草稿纸上画了满满的小星星给自己打气。那天我专门找林小宇谈心，才知道他的父母在浙江做跨境电商，半年才能回来一次，他和68岁的奶奶一起生活，奶奶患有风湿性关节炎