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小学一二年级心理健康教育《自控小达人》教学设计

一、设计理念

自我控制能力是儿童心理发展的重要里程碑，也是幼小衔接阶段最需要着力培养的核心素养之一。一二年级的学生正处于由他律向自律过渡的关键期，他们的大脑前额叶皮层尚处在快速发育阶段，面对诱惑时常常知道却做不到，想坐端正却管不住小手，想安静听讲却忍不住插嘴。这不是品德问题，而是能力发展过程中的自然现象。本课以自控小达人为主题，立足粤教版心理健康教材的编排意图，把抽象的自控概念转化为儿童看得见、摸得着、玩得起来的具体体验。

教学中不采用说教方式告知学生你要控制自己，而是通过游戏、故事、身体体验、情境演练四条路径，让学生在先失控、再觉察、后掌握的完整过程中获得真实的心理成长。全课贯彻三个基本主张：一是自控不是压抑，而是可以学习的本领；二是每个孩子身上都藏着自控的力量，教师要做的是唤醒而非灌输；三是课堂结束的一刻才是真正的开始，必须把课堂习得迁移到家庭和学校生活之中。

二、教材与学情分析

本课属于粤教版心理健康低年级学会学习与情绪适应板块的交叉内容。教材以小达人的成长隐喻设题，编者意图在于：让低年级学生初步感知自己的行为可以由自己来管理，并在具体情境中尝试使用简单的自我控制方法。教材配图多为校园实景，如课堂举手、排队打饭、整理书包等，提示教学应回归学生的日常场景。

从学情看，一二年级学生自控困难集中表现为四类：课堂上小动作不断、随意插话；