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校园欺凌防治教师培训笔记(二)

本次校园欺凌防治专项培训第二阶段的核心内容聚焦于欺凌行为的分级干预实操、家校协同机制构建及教师职业应激调适三大模块，由市教育局综治办联合市未成年人心理辅导中心的3位专家现场授课，参训的126名中小学教师通过案例模拟、分组研讨完成了全流程实操演练，培训全程录制的实操视频同步上传至市教育资源公共服务平台，供全市教师免费学习。

一、欺凌行为分级干预实操：从“识别”到“落地”的全流程标准

市未成年人心理辅导中心李静主任首先明确了《中小学生欺凌防治指南（修订版）》中欺凌行为的三级划分标准，并结合17个真实案例拆解了不同层级的干预步骤与禁忌事项，强调“干预的核心是‘最小化伤害’，既要制止欺凌行为，也要避免对欺凌者、受害者及旁观者造成二次心理创伤”。

（一）轻微欺凌行为：以情绪疏导与行为纠偏为核心

轻微欺凌主要涵盖起侮辱性绰号、故意孤立、恶意取乐（如故意绊倒他人、藏起个人物品）等未造成明显身体伤害与心理创伤的行为，约占校园欺凌事件的68%，也是教师最易忽视的类型。李静主任通过模拟“三年级男生因戴眼镜被同学起‘四眼田鸡’绰号，连续3天不愿上学”的案例，演示了干预的四步标准流程：

1.第一时间精准制止：教师需在发现行为的10分钟内介入，避免公开呵斥欺凌者（如“你怎么这么没礼貌”），而是以中性语气制止：“请你停止这样的说法，XXX现在需要和我去一趟办公室”，同时主动陪