高一语文统编版必修下册《答司马谏议书》教学设计.docxVIP

高一语文统编版必修下册《答司马谏议书》教学设计

一、教材定位与课标对标

《答司马谏议书》选自统编版高中语文必修下册第六单元，该单元以“古今中外散文佳作”为人文主题，以“文从字顺，随感而发，行文流畅”为语文要素。本文作为韩愈散文代表作之一，与单元内《师说》《谏太宗十思疏》共同构成“论说散文”教学簇群。课程标准明确要求：学生能“理解文言实词、虚词、句式在语境中的意义和用法”“把握文章的中心论点、论据、论证方法及论证结构”“分析文章的语言特色，鉴赏其表达效果”。本课教学设计立足于“核心素养落地”，将语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四维目标融合在文本深度阅读与多维对话中，引导学生从“读懂文本”向“读懂作者”“读懂时代”“读懂自我”递进。

二、学情分析与教学对策

高一学生已具备初中阶段积累的文言基础知识，能借助注释自主疏通文意，但面临三重困境：一是对唐代中晚期“牛李党争”及韩愈“贬谪潮州”历史语境认知模糊，难以透过文本看到活人的精神挣扎；二是习惯将议论文阅读简化为“中心论点+论据分类”的公式化提取，忽视行文脉络的张力与语言的修辞张力；三是缺乏跨文本比较视野，难以在《师说》《谏太宗十思疏》等文本间建立关联，形成论说散文的类型化认知。

针对性对策：创设“韩愈复出：从潮州到长安的精神考古”任务情境，以史料还原语境；设计“论证链条可视化”学习支架，拆解“破立结合、层层递进”的论证逻辑；安排