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《里程表中的问题》教学设计

教学内容：

三年级上册第24~25页

教学目标：

结合火车里程表，经历分析问题、解决问题的过程，学会读懂常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息、解决问题的能力。

借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，发展几何直观的意识，培养图文结合和主动作图的好习惯。

在独立思考的前提下，学会分享交流，能正确表达自己的想法，能认真倾听他人的意见。

学情分析：

本课是三上第三单元《加与减》的内容，更加偏重问题解决。三年级学生第一次接触火车里程表，所以对情境相对陌生。对多数学生而言，理解表格和路线图的信息有一定的难度。所以本课意在通过图文结合和主动做图的方式帮助学生理解信息、解决问题。进而，再通过与之前学习的内容建立联系，建立问题模型：“分量=总量－分量”，达到举一反三，化难为易的目的。

教学过程：

再现情境，引出问题

二、主动探究，习得方法

（一）阅读信息

1.自主阅读信息

2.交流分享

3.总结方法：阅读信息要注重图文结合，做好标注。

（二）问题探究

我的研究1：保定到石家庄有多少千米？

自主学习，独立探究

交流展示，补充质疑

总结方法：图文结合、主动作图

应用方法，主动订正。

建立模型

师：回头看，表面上是里程表的问题，实际上是求什么的问题？

生：分量=总量-分量