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《里程表中的问题》教学设计

教学目标：

结合火车里程表，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听他人的意见，感受数学学习的快乐。

教学过程：

动画导入

师：同学们，坐过动车？小华和爸爸也准备坐动车去旅游了。（播放动画）

（什么是里程呢？里程就是一个地方到另一个地方的距离。）在这个里程表中，是不是也有很多值得研究的问题呢？

板书课题：里程表中的问题

二、主动探究

（一）阅读信息

师：翻到学习单第1面，安静地阅读上面所有的信息。（2min）

师：谁来跟大家分享一下。

生：（展示完整学习单）北京到保定146千米；北京到石家庄277千米……

师：说得真完整！这个同学用了哪一个小妙招？

生：图文结合。贴

师：对，信息也要图文结合。他图文结合的时候，重点做了什么？（标注）

师：你们有什么发现？

生1：都是从北京出发。

师：你发现了这个里程表中很关键的信息，都是从北京出发。来吧，我们一起来模拟动车走一遍。

师：一起说，北京到保定是146千米，……北京到西安有1200千米？

师：想象一下，1200km有多长？动车每小时大约200km，要坐6小时，屁股都坐疼了。

师：你们忘了吗？在阅读信息的过程中