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《里程中的问题》反思

《里程中的问题》是北师大三年级上册第三单元的知识，由于里程表脱离学生的生活经验，对学生来说比较难。在学习本课之前，我们已经学习了“去奶奶家”一课，学生已经有主动作图和图文结合的方法以及筛选，标注，想象的这些习惯。本节课我分为三个环节，第一，以生活中的真实情境将整节课串联起来，帮助学生理解里程中的问题。第二，让学习自主探究问题，习得方法。第三，回顾联系，辨析模型。通过个人反思以及数学组老师的点评，我发现这节课还存在以下几个问题：

在分析题目的数量关系，抽象出模型分量=总量-分量的时候，教师可以用手势在图上比划，让学生更直观地看到题目中的数量关系，自然而然抽象出模型。

因为这节课的容量太大，因此组内共学得时间较短，没有多给孩子交流的时间，应该多留一点空间给孩子们，多给一些表达，倾听的机会。

在本节课探究一的问题中，正确率大约在70%左右，探究二正确率大约在50%左右，错误的原因在于孩子们筛选信息还是存在困难。因此，教师应该着重强调筛选信息，一步步示范，多关注中下生。

在图文结合和和主动作图两个小妙招下面，我们给出了两条具体的路径。一是筛选-标注。另一个是筛选-想象-标注。有的老师觉得筛选先圈再定这个步骤可以再细化一些，比如说从圈-找-定。应该先在题目中圈，再到表格中找，再到图上定，这样的路径对孩子来说或许就会更清