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高三政治《逻辑与思维》专题七辩证思维教学设计

一、教材分析与核心素养定位

统编版选择性必修三《逻辑与思维》专题七“辩证思维”，是全书的理论高峰，也是高考政治逻辑思维考查的“硬骨头”。教材以唯物辩证法的核心范畴为主线，由“联系与发展”切入，深入“矛盾与斗争”，落脚于“否定之否定规律”与“认识论的飞跃”，构建起一套完整的辩证思维方法论体系。新课标明确要求核心素养中的“逻辑思维”与“辩证思维”相融互促，要求学生能够运用辩证法原理分析复杂社会现实问题，展现思维的全面性、条件性、批判性与建设性。

备考2026届二轮复习，必须突破“知识点罗列”与“套话堆砌”的低级备考陷阱。当前高考命题趋势呈现三大特征：一是情境化深度升级，素材多选取前沿科技伦理、区域协调发展、文化传承创新等复杂未定式问题；二是方法论显性考查，不再单纯考查“辩证法原理是什么”，而是考查“如何用辩证法解剖麻雀”；三是思维过程可视化，主观题评分标准侧重逻辑推演链条的完整性与术语运用的精准性。因此，本专题教学设计的核心任务，是引导学生完成从“背诵定义”到“把脉矛盾”、从“套用模板”到“动态建模”的认知跃迁。

二、学情诊断与教学策略破局

经过一轮系统复习，学生普遍存在“三会三不会”现象：会背“普遍联系、永恒发展”八字方针，不会在具体情境中识别次要联系与主要联系的转化条件；会画“矛盾普遍性与特殊性”辩证关系图，不会结合素材精准提炼“