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七年级科学《地球和月球的自转与公转》教学设计

一教材定位与大单元统筹

华东师大版七年级上册第五章“地球的宇宙环境”第三节“地球和月球的自转与公转”，承接前两节“太阳系大家庭”“地球的卫星——月球”建立的空间认知基础，引领学生从静态的天体识别转向动态的运动规律探究。本节内容是初中天文板块的核心枢纽，上衔小学“日月星辰”的直观感知，下接八年级“季节变化”、九年级“宇宙探索”乃至高中地理“地球运动地理意义”的深度建模。教材以“自转”“公转”两大运动学核心概念为主线，设置“地球自转的证据”“地球公转的证据”“月球自转与公转”三个探究活动，意图引导学生经历“现象观察——证据甄别——模型构建——规律推演”的完整科学实践过程。大单元教学设计中，本节应确立“天体运动规律与地表地理环境耦合”的大概念，将零散的知识点整合为“自转决定昼夜更替与时差、公转决定季节更替与太阳高度变化、同步自转公转决定月相周期”的因果解释链条，为后续“日食月食成因”“航天发射窗口期计算”等复杂情境迁移预留认知接口。

二核心素养导向的教学目标

科学概念层面：学生能基于傅科摆偏转、落体东偏、昼夜更替、星空日周视运动等多维证据，论证地球自西向东自转的真实性；能结合恒星时与太阳时差异、正午太阳高度角年度周期变化、星座季节性更替等证据，论证地球绕太阳公转的轨道参数与倾斜特征；能通过月球正反面观测模拟、月相周期与恒星月/朔望月数据对