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小学一年级科学《常见的动物》教学设计

一、设计理念与课标依据

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在生命系统的构成层次这一学科核心概念中，明确指出一至二年级学生应能说出生活中常见动物的名称及特征，并能在观察、比较的基础上对动物进行简单分类。本课正是这一课标要求在一年级的落地载体。

一年级学生的思维以具体形象思维为主，对动物天然充满好奇，但他们的认识往往停留在猫会喵喵叫狗会看门这类零散经验上，缺乏有序的观察方法和初步的科学分类意识。因此，本课设计遵循三条主线：一是以真实情境唤起学生的原有经验，让科学学习从生活出发；二是以看、听、摸、比多感官观察为抓手，教给学生一套可迁移的观察方法；三是以分类游戏为台阶，让学生在动手操作中经历寻找共同特征—尝试归类—说明理由的科学思维过程，让低段科学课既有儿童味，又有科学味。

二、教材分析

本课是大象版科学一年级上册第二单元的第二课。学生在前一课已经初步了解了植物与动物的基本区别，学会了用眼睛看、用耳朵听等简单观察方法。本课承接前课，聚焦动物这一主题，引导学生从身边熟悉的动物入手，认识动物的名称、外形特征与生活习性，初步尝试按一定标准给动物分类，为后续学习动物的家动物与环境等内容奠定经验基础。

教材编排了三个主要活动：一是说一说自己知道的动物，激活经验；二是观察几种常见动物，学习有序观察；三是给动物分一分，渗透分类思想。三个活动环环相扣，由生活到科