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小学四年级心理健康主题班会教学设计：学会分享，分享快乐——绘本《别碰我的蜂蜜》中的同伴交往课

一、教学背景分析

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，要帮助学生学会恰当处理与同伴之间的关系，体验交往的乐趣，形成积极乐观的生活态度。分享行为是儿童亲社会行为的重要组成部分，它在三岁左右开始萌芽，在小学中高年级进入发展的关键期。四年级学生正处于同伴关系逐渐重于亲子关系的转折阶段，他们渴望融入集体、获得友谊，却又常常因为玩具、书籍、食物、文具的归属问题产生摩擦。在我的班级里，诸如“这是我的，你不能动”“你都不给我，我凭什么借你”之类的对话时有发生。

绘本《别碰我的蜂蜜》讲述了一只小熊守着满罐蜂蜜，坚决不让任何动物朋友靠近，最后却因孤独而食不知味，在主动分享后收获了热闹与欢笑的故事。情节简单而张力十足：蜂蜜是具体可感的“所有物”，孩子们极易代入；小熊从“守护”到“敞开”的心理转变过程，恰好吻合四年级学生从自我中心走向去自我中心的认知轨迹。以绘本为载体组织主题班会，既能避开说教之嫌，又能让学生在“别人屋檐看雨”的安全距离里审视自己，这是心理活动课所强调的“体验式学习”的应有之义。

本课的设计逻辑遵循“情境唤起—情感体验—认知澄清—行为演练—生活迁移”五个环节。我始终坚持一个想法：分享不是被要求的道德义务，而是发源于快乐共享的内在需要。班会课上的每一次对话、每一个活动，都应指向让学生在情绪上真