初中八年级科学3.docxVIP

初中八年级科学3.4欧姆定律及其应用第一课时教学设计

一、教学设计依据与学情分析

本课时选自浙教版科学八年级上册第三章第四节，是学生系统学习电学过程中承前启后的核心节点。在此之前，学生已经认识电流、电压、电阻三个基本物理量，掌握了电流表、电压表的使用方法，也经历过用滑动变阻器改变电路状态的动手操作。三量之间究竟存在怎样的定量关系，是学生心中悬而未决的疑问，也是本节课要正面回答的问题。义务教育科学课程标准要求学生通过实验探究理解欧姆定律，体会控制变量这一科学方法在定量研究中的价值，并能运用规律解释简单的电路现象。本设计将这一目标落实为一节完整的实验探究课，让学生在提出问题、设计电路、采集数据、归纳结论的完整链条中建构知识。

从学情看，八年级学生具备一定的生活经验：台灯可以调亮调暗，音响音量可以调大调小，电动车起步有快慢之分。这些现象背后都隐藏着电流改变的事实，但学生难以自发地把变亮归因于电流变大，更不会进一步追问电流为什么变大、变大多少。同时，该年龄段的学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的关键期，对数学比例关系的理解尚不稳固，部分学生会把I与U成正比挂在嘴边而实际上没有从数据中真正看出比例关系。教学中必须让数据说话，让图像说话，把结论产生的过程还给学生。

本节课的核心困难有两处。其一，控制变量法在此第一次承担定量规律发现的重任，学生需要理解为什么研究I与U的关系时电阻必须保持不变，为