小学四年级综合实践活动《我是非遗小传人——皮影戏》教学设计.docxVIP

小学四年级综合实践活动《我是非遗小传人——皮影戏》教学设计

一、教学背景分析

皮影戏作为入选人类非物质文化遗产代表作名录的传统艺术，集雕刻、绘画、音乐、戏曲、文学于一体，是中华优秀传统文化中的瑰宝。然而在城市化进程加速的当下，四年级学生对皮影戏的认知大多停留在知道名字的浅层，真正看过完整皮影演出的学生寥寥无几，更谈不上理解其艺术价值与文化内涵。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动课程要强化课程综合性和实践性，推动文化传承教育进课程、进课堂。四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的关键期，他们对手工制作有天然热情，具备一定的合作能力，但在系统性探究、资料甄别、成果转化等方面尚需教师搭建脚手架。

本课以我是非遗小传人为情感主线，将皮影戏置于光影科学—造型艺术—剧本文学—表演技艺—传承责任五位一体的学习场域中，让学生在真实任务驱动下完成从旁观者到参与者再到传播者的身份转变。这种转变不是教师灌输的结果，而是学生在亲手雕镂第一刀皮料、亲手撑起第一根竹签、亲口念出第一句台词的过程中自然生长出来的文化认同。

二、学情分析

课前对授课班级四十二名学生进行的问卷与访谈显示：百分之八十五的学生能说出皮影戏是种老表演，但仅有四名学生看过现场演出；学生普遍对皮影为什么会动影子为什么是彩色的抱有强烈好奇；美术课上学生已掌握对称剪纸技法，音乐课上学过简单锣鼓节奏，语文课刚完成神话故事单