高三政治教学设计：唯物史观视域下社会真谛的深度解构与核心素养培育.docxVIP

高三政治教学设计：唯物史观视域下社会真谛的深度解构与核心素养培育

教材分析与课程定位

本课属于统编版必修四《哲学与文化》第五课“寻觅社会的真谛”，是唯物史观专题的开篇之作，承担着从自然辩证法向历史辩证法过渡的关键桥梁功能。教材以“社会真谛何在”为主线，逻辑严密地展开：社会基本矛盾是理解社会发展的钥匙，社会存在决定社会意识是把握社会发展规律的基点，人民群众是历史的创造者是核心结论。这三个知识点层层递进，构成了唯物史观的基础理论框架。在2027届一轮复习的语境下，本课不再是简单的知识点回顾，而是要引导学生完成从“知其然”到“知其所以然”的认知跃迁，建立起以生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动为总钥的历史分析方法论。新高考“四个维度”考查要求中，政治身份、科学精神、法治意识、公共参与在此课均有绝佳落脚点，特别是科学精神维度下的辩证思维与历史唯物主义分析方法的训练，是备考的重中之重。

学情分析与对策考量

高三学生经过必修一、二、三的学习，已具备初步的辩证唯物主义思维底色，但面对唯物史观的抽象性、理论性强的特点，普遍存在“懂原理、不会用”、“背结论、不透彻”、“见材料、无从下手”的三大痛点。具体表现为：一是对社会基本矛盾中“生产力决定生产关系”原理的机械理解，难以辨析“决定”的多层面含义与“反作用”的能动性边界；二是对社会存在与社会意识辩证关系的把握停留在“决定与反作用”表述上，缺乏