初中七年级道德与法治《预防学生欺凌》主题班会教学设计.docxVIP

初中七年级道德与法治《预防学生欺凌》主题班会教学设计

一、设计理念与背景分析

校园欺凌不是孩子之间打打闹闹的小事，而是对人格尊严的侵害，对成长生态的破坏。近年来，几起引发社会广泛关注的欺凌事件反复提醒我们：欺凌往往起于微末——一句讥讽、一次排挤、一个被孤立的背影，如果缺乏及时的识别与干预，微小的伤害会滚雪球般演变成难以挽回的悲剧。《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》以及教育部关于防治中小学生欺凌的系列文件，都明确要求学校把欺凌防治教育落到班级、落到日常。

七年级学生刚升入初中，正处于同伴关系重建、自我意识迅猛发展的特殊阶段。他们极度在意同伴评价，渴望归属感，却又缺乏处理冲突的成熟方式；群体中容易因从众心理而沉默，甚至不自觉地成为欺凌的旁观者或助推者。这个阶段的道德与法治教育，不能只讲不能打人这样的底线规范，更要帮助学生理解欺凌的本质、识别欺凌的隐蔽形态、掌握卷入冲突时的应对策略，并在班级中培育不漠视、敢发声的集体风气。

本课以看见—明辨—赋能—共建为主线，基于体验式学习和情境教学理论设计，通过匿名调查、情境演练、角色换位等活动，让学生在真实感中习得知识、生成态度、形成行动承诺，力求教得实、落得准、带得走。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，共42人。依据课前一个月的观察与班主任访谈，本班呈现三个特征。

其一，认知模糊。多数学生认为欺凌就是打架，对言语欺凌、关系欺