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教学副校长在教研工作会议上讲话：教研工作中四个突出短板

各位老师：

今天召开本次教研工作会，我想和大家聊点实在内容。不再反复强调教研的重大意义，也不逐条宣读工作计划、罗列各类数据，只聚焦一件事：我们每一次教研活动都按时开展，流程一项不少，但落到课堂当中，教学面貌却没有明显改善。教研投入的精力，到底在哪些环节悄悄消耗掉了，我们又该如何补齐短板、把教研实效抓回来。

结合日常巡查和听课观察，我梳理出教研工作中四个突出短板。一是研究选题范围过于宏大，整个学期都触及不到真实课堂问题；二是集体研讨、听课评课习惯于说好话，一团和气，会议结束拿不出实质性改进意见；三是就算研讨中初步形成改进方案，一旦走出会议室，方案就被搁置，很少有人在教学中尝试落地；四是教研评价只看活动有没有开展，忽略学生真实学习变化，缺少效果检验。

整改提升，就针对这四个短板发力，我总结为四句话：带着问题来，揣着办法走，回到课堂改，盯着学生变。这四步环环相扣，构成完整闭环。没有真实问题作为依托，研讨就没有靶向；研讨拿不出可行对策，走进课堂就没有调整方向；课堂不落地实践，学生的学习状态自然不会产生变化。反过来，学生有没有真正发生改变，就是检验前面三项工作是否落地的唯一标尺。

大家不妨回想，以往参加教研活动，是不是经常遇到这类情况：会上讨论的理论很多，可一旦回到自己班级，不知道怎么用到日常授课里；研讨记录写得满满当当，但大多是套话