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核心素养导向的简易风动船制作教学设计

——八年级劳动综合实践活动单元第13讲

一、教材背景与单元定位

本教学设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中生产劳动与工程设计两大任务群要求，结合八年级下册劳动综合实践活动第四单元简易动力的探索与实践主题而设计。第13讲简易风动船是该单元的收官课，前序课程已引导学生经历了风力方向识别、力的作用点分析、材料性能对比等基础探究活动。简易风动船项目整合了物理学科中的流体压强、力学平衡，工程技术中的结构稳定性、材料加工，以及美术学科中的船体造型设计等多学科知识，是落实劳动教育具身参与、手脑并用理念的典型载体。

教材编排意图在于让学生在真实的工程问题情境中，经历明确问题—设计方案—动手制作—测试改进—反思优化的完整劳动过程，形成初步的工程思维与物化能力。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的劳动课程学习，已掌握基本的测量工具使用方法，能独立完成简单的木工加工（如锯割、砂纸打磨）和连接工艺（钉接、线绑、胶合），对杠杆、滑轮等简单机械原理有初步认知。学生在物理课上学习过流体压强与流速的关系，数学课上具备三视图识读能力，为本课项目的实施奠定了知识基础。

学生普遍对能够动起来的项目兴趣浓厚，但工程化设计经验不足，往往直接动手制作而忽视前期的方案规划，导致作品结构稳定性差、动力效率低。教师需要在教学中搭建思维支架，引导学生经历先思后做、做中反思的完整工