小学一年级道德与法治教学设计：第14课 人人爱护公物 第二课时.docxVIP

小学一年级道德与法治教学设计：第14课人人爱护公物第二课时

教材分析与学情把握

统编版道德与法治一年级上册第14课“人人爱护公物”属于“在公共生活中”单元的核心内容。第二课时的教学重点在于引导学生从“认识公物”进阶到“懂得爱护公物的具体方法”，并初步建立“公物人人爱护、从我做起”的行为自觉。教材通过“爱护公物小能手”“我们来当小小监督员”“设计爱护公物标识”三个核心活动，构建了从情感体验、规则意识到行为迁移的完整逻辑链条。

一年级新生刚完成幼小衔接，思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽期。他们对“公物”概念多停留在“大家的东西”模糊认知，缺乏公共财产权利义务对应的法治思维。班级中存在两极分化：部分学生家庭教育良好，已具备初步公德意识；另部分学生以自我为中心，易将公物视为可随意支配的玩具。教学必须突破“说教式”灌输，创设真实情境，让学生在“用、管、护”实践中内化规则意识，外化文明行为。

核心素养目标

政治认同：初步理解公共财产由全社会共同拥有、共同维护，建立“公物无小事，爱护靠大家”的集体荣誉感与社会责任感。

道德修养：培养珍惜劳动成果、心疼公共财物的道德情感，形成爱护公物、制止破坏行为的自觉习惯。

法治精神：知晓爱护公物是公民法定义务，破坏公物需承担相应责任，树立规则面前人人平等的法治观念。

个性养成：发展自我管理与协作沟通能力，敢于担当“小小监督员”角色，展现文明礼貌、勇