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教材活用三转变，课堂提质一片天——教学副校长在教师工作例会上的讲话

目录

一、一个需要厘清的前提：教材是“例子”，不是“框子”

二、一份需要正视的警示：警惕课堂上的“三重固化”

三、一条需要走稳的路子：以“三个转变”让教材真正活起来

四、一份共同的期待：让每一节课都成为生长的课堂

各位老师：

大家好！今天的例会，我们不谈事务性的琐事，只围绕一个我们天天打交道、却未必真正想透的话题——怎样对待手中的这本教材。这个话题看着平常，实则连着课堂的成色，连着学生学习的成色，也连着每一位教师专业成长的成色。今天，我想借这个机会，把它掰开揉碎，讲清楚、说明白，也希望大家带着思考回到自己的课堂。

一、一个需要厘清的前提：教材是“例子”，不是“框子”

要讲“用教材教”，先得回答一个问题：教材究竟是什么？不同的回答，会带来完全不同的课堂。

有的老师把教材当成标准答案，觉得书上怎么写，就得怎么讲；书上有什么，就得教什么；一点不敢改，一点不敢加，一点不敢减。这种认识，表面上看是尊重教材，实则是把教材当成了“框子”，把自己和学生的思路都框死在里面。照这个思路教下去，课堂就成了“课本的朗读会”、“知识的搬运站”。

其实，教材真正的定位，应该是“例子”，是“引子”。叶圣陶先生有一句流传很广的话——“教材无非是个例子。”这句话，点破了教材的本质：它是帮助学生打开思路、掌握方法的凭借，而不是非要背下来不可