小学道德与法治六年级第九课《增强安全意识》第一课时教学设计.docxVIP

小学道德与法治六年级第九课《增强安全意识》第一课时教学设计

核心素养目标

政治认同方面，引导学生理解国家建立完善安全法律法规体系、构建社会安全防护网络的深远意图，认同中国共产党领导下的国家安全观，树立“国家安全、人人有责”的大安全观念。道德品质方面，培育学生珍爱生命、敬畏规则、崇尚科学的安全伦理，内化“安全第一、预防为主”的价值追求，面对诱惑与风险能坚守底线、做出理性抉择。法治意识方面，熟知《未成年人保护法》《消防法》《道路交通安全法》等与未成年人密切相关的法律条文，会运用法律武器维护自身安全权益，自觉抵制违法犯罪侵害。健全人格方面，强化自我保护意识与心理韧性，掌握应急避险、心理疏导、求助报警等核心技能，在突发险情中保持冷静、果断自救互救。社会责任方面，确立“守护自身安全即是对家庭社会负责”的责任观，主动传播安全知识，参与家校社共建安全环境实践，成为校园安全文化的传播者与践行者。

学情深度剖析

五四学制六年级学生处于儿童期向青春期过渡的关键节点，抽象逻辑思维显著超越形象思维，具备多维度、辩证性分析问题的认知潜能。他们已积累四年多系统性安全教育经验，能熟练识别常见危险标志、背诵逃生口诀、操作基础急救技能，但知识储备与行为习惯存在显著“知行分离”鸿沟。心理上呈现“半成熟”特征：渴望独立自主、探索未知世界，逆反心理萌动，容易低估风险概率、高估自我控制力，沉迷网络游戏、盲目跟风挑战、私自下