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学习障碍筛查量表PRS

学习障碍筛查量表（PupilRatingScale，简称PRS）是目前全球范围内应用最广泛的儿童学习障碍他评筛查工具，由美国学习障碍研究专家HerbertMyklebust于1971年研发，核心设计思路是依托一线教师对学生日常学习行为的长期观察，快速识别存在学习障碍高危风险的儿童，弥补了传统认知测验耗时久、成本高不适合大规模筛查的不足。1988年，原北京医科大学精神卫生研究所（现北京大学第六医院、国家精神心理疾病临床医学研究中心）引入PRS，结合中国儿童的教育文化背景完成本土化修订，建立了适用于中国大陆小学生的常模，经过2016年中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会的再次常模更新，目前PRS已经成为我国学校卫生、儿童神经精神领域筛查学习障碍的首选工具，其信效度得到大量临床研究验证。

一、PRS的开发背景与本土化修订

在PRS研发之前，学习障碍的识别主要依赖两种路径：一是临床医师的观察诊断，二是个体认知与学业成就测验，两种方式都需要专业人员一对一施测，耗时平均在1.5小时以上，对于学校来说，难以完成整年级数千名学生的大规模筛查。同时，家长对儿童学习能力的评估往往存在明显主观偏差，要么过度焦虑放大问题，要么忽视问题延误干预，而一线班主任教师每天和学生相处不少于6小时，对学生的学习能力、课堂表现、和同龄人的能力差异有最直观、稳定的判断，因此Myklebus