18 古诗二首 《江雪》教学设计 统编版语文二年级上册.docxVIP

《18古诗二首江雪》教学设计

一、教学目标：

1.认识“绝、灭、径、踪、舟、钓”等字，会写“绝”“独”二字。

2.通过AI多层次、沉浸式的诵读与想象，建构“寒江独钓”的诗歌意象，深度感受“空寂”与“孤绝”的意境，并初步体会其背后的审美精神。

3.通过与AI诗人对话的方式，了解创作背景等，初步感受诗人孤独的心境，获得初步的审美体验和情感熏陶。

二、教学重难点：

通过意象品析与情境还原，感受诗歌“空寂”与“孤绝”的意境。

初步了解“独钓”这一行为背后所蕴含的精神象征意义。

三、教学过程：

（一）串联单元情境，走进想象世界

你们准备好了吗？让我们一同走进落了一千多年的那场《江雪》。江雪，顾名思义，就是哪里的雪？

（二）创设情境任务，领取修复使命

1.初识《江雪》。

2.领取任务。今天就让我们当一回“国宝修复师”如何，走进柳宗元的《江雪》，根据这首诗，来还原那幅名画上会有什么。

（三）活动一：通读感知，初品音韵意境

1.自读探路，攻克字词。学生自由练读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。

2.初读全诗，整体感知。

（1）指名读，师生评议。（读音准确，音韵很美）

（2）学习“径”。

（3）了解蓑笠翁。就是戴着斗笠，披着蓑衣的老翁、老人。

（4）出示划好节奏的诗句，按照节奏读，体会五言诗“二三分”的节奏美。

千山/鸟飞绝，

万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，

独钓/寒江雪。

师生接读。