道德与法治一年级下册第10课《相亲相爱一家人》教学设计.docxVIP

道德与法治一年级下册第10课《相亲相爱一家人》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

《相亲相爱一家人》是统编版道德与法治一年级下册第三单元“家园里的幸福”中的第10课，属于“家庭生活”主题群的核心内容。教材以“家”作为贯穿线索，通过“家里有谁”“谁爱我、我爱谁”“家里的琐碎事”“家庭新变化”四个板块，引导低龄段学生从具体的生活经验出发，感知家庭成员间的亲情纽带，理解家庭责任的萌芽意义。教材编写遵循儿童认知发展规律，摒弃了说教式灌输，转而设计“画一画、说一说、做一做、评一评”等体验式活动，契合一年级学生形象直观、情绪外露的心理特征。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课核心素养落脚点为“家国情怀”与“自我建构”的初级阶段。具体而言：在政治认同维度，确立“家是最小国，国是千万家”的情感基石；在道德修养维度，培育敬老爱幼、孝亲尊师的传统美德雏形；在法治意识维度，初步感知《民法典》中赡养、抚养、扶养义务的生活投射；在健康人格维度，通过角色体验促进自我中心向去中心化过渡，学会换位思考。教学设计需紧扣“爱与被爱、责任与担当”这一核心概念，将零散的生活经验上升为结构化的道德认知，实现从“感性亲情”到“理性担当”的教学跨越。

二、学情分析与教学策略适配

一年级学生处于皮亚杰认知发展理论的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维具备直观性、形象性、自我中心性特点。多数学生