人教版七年级地理《地球与地球仪》第二课时经纬网教学设计.docxVIP

人教版七年级地理《地球与地球仪》第二课时经纬网教学设计

一、教材与学情分析

本节内容属于人教版七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》的第二课时。第一课时学生已建立地球的形状与大小、地球仪的基本构成等认知，本课时承接其上，聚焦经线与经度、纬线与纬度、经纬网的定位与应用三大板块。课标对本部分的要求落脚于运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并能用经纬网确定任意地点的位置。这一表述的关键词是运用，它提示教学不能停留在概念背诵，而要让学生真正动手、动脑，把经纬网变成解决问题的工具。

七年级学生刚从小学升入初中，空间想象能力正处在由具体运算向形式运算过渡的关键期。他们对横竖网格有生活经验，教室座位、棋盘、电影票座位号都是现成的前概念；但对球面上的横竖线缺乏直观感受，容易把地球仪当成平面地图去理解，由此产生诸如所有经线一样长、纬线也一样长东经只可能是正的、西经就是负的等迷思概念。此外，东西半球的划分以20°W和160°E为界而非0°和180°，是历年测试中出错率最高的知识点，其根源在于学生只知机械记忆，不理解为什么不把欧洲非洲切开的朴素道理。

基于此，本课设计坚持三条主线：一是从生活经验切入，用座位表、电影票类比经纬定位，降低抽象门槛；二是以地球仪为学具，让学生手中有球、眼中有线、脑中有图；三是以真实任务驱动，通过寻找航船、定位校园、判别半球等活动，实现从知道到会用的跨越。

二、教