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小学六年级班会课教案：灾变瞬间的自救自护智慧

核心素养与教学目标

立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“生命安全与健康”核心素养的界定，本课锚定“敬畏生命、科学自护、担当责任”三大育人目标。教学目标不停留在口号层面，而是细化为可观测、可评价的学习表现：

一、价值认同层面：学生能结合真实案例，阐述“生命至上、安全第一”的内涵，在模拟情境中展现出保护自我、不危害他人的价值选择，内化为面对未知风险时的心理锚点。

二、责任担当层面：学生能掌握火场、地震、溺水、踩踏、电梯故障等五大高发场景的核心自救技能，并能在分组协作中完成逃生路线绘制、应急包配置等任务，体现对自我生命负责、对集体安全负责的责任意识。

三、问题解决层面：面对复合型突发险情（如地震引发火灾、火场伴随浓烟），学生能运用“判断决策行动”三步法，在30秒内做出最优生存决策，展现迁移解决复杂问题的关键能力。

四、实践创新层面：学生能将课堂所学转化为家庭“安全体检表”“家庭逃生图”“应急演练视频”三件实物成果，推动安全教育从“校内演练”向“家庭常态”延伸，实现知行合一。

教材分析与大单元定位

本课并非孤立的单元教学，而是统整六年级上册《道德与法治》第三单元“生命安全第一课”、第四单元“守护生命安全”与综合实践活动“应急避险与自护”模块的大单元核心课。教材以“识别风险—应对风险—预防风险”为逻辑主线，但碎片化的知识点难以支