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初中八年级班会课教学设计：识别应对校园欺凌构建和谐师生关系

一教学背景与设计意图

校园欺凌并非新鲜命题，却因社交媒体传播特性与青少年心理发展规律呈现出隐蔽化、组织化、低龄化新趋势。八年级正处青春期高峰期，自我意识觉醒与社会性需求激增并存，冲动控制机制尚未成熟，极易在群体互动中形成“强者生存”的隐性法则。教育部《中小学预防校园欺凌专项治理行动方案》明确要求将预防教育纳入常规德育体系，而非事后补救。本设计立足“真问题、真情境、真体验”原则，摒弃说教灌输，通过情境模拟、角色互换、规则共建等策略，引导学生完成从“旁观者冷漠”到“守护者担当”的认知跃迁与行为内化，实现法治思维、共情能力、集体荣誉感的三维育人目标。

二核心素养导向的教学目标

1．认知目标：准确界定校园欺凌的四大类型（身体、语言、关系、网络）与三大特征（故意性、重复性、力量不对等），辨析“玩笑”与“欺凌”“冲突”与“霸凌”的本质区别，知晓《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》相关条款及校园申诉机制。

2．能力目标：掌握“停止走开求助记录”四步应对法与“旁观者干预五策略”（直接制止、转移注意、事后安抚、集体声援、匿名上报），能运用非暴力沟通模式表达感受需求，具备初步证据保全意识。

3．情感态度价值观目标：建立“零容忍、全参与、重修复”班级反欺凌共识，形成“见义勇为不逞强、守望相助不孤立”的道德勇气，签署《拒绝校园欺凌班级公约