小学二年级劳动《手链编织》教学设计：指尖技艺与审美养成.docxVIP

小学二年级劳动《手链编织》教学设计：指尖技艺与审美养成

一、教材定位与单元价值

苏科版小学劳动二年级下册第三单元“巧手做小物”聚焦“手工制作”任务群，旨在引导学生通过纸、线、布、土、木等材料的加工制作，体验劳动乐趣，发展精细动作能力，初步形成审美感知与创新意识。《手链编织》作为单元核心课时之一，承担着“线材加工”技能教学的关键使命。教材选取手链这一贴近儿童生活、兼具装饰与实用功能的载体，内蕴中国结艺、友谊绳编等传统技艺基因，是连接非遗文化与现代审美、连接个体操作与社会化表达的优质媒介。

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段要求，学生应“学会使用剪刀、胶水等常用工具，制作简单的手工制品”“体验劳动创造价值的过程，养成爱劳动、惜劳动成果的习惯”。本课不仅落实“制作简单手工制品”的技能指标，更将“审美感知”“文化传承”“社会适应”三大核心素养渗透于编织全过程。单元整体教学设计遵循“单元统筹、任务驱动、项目推进”理念，将本课定位为“技能奠基—创意迁移—文化感悟”三阶段递进的起点课，为后续“布艺小挂件”“纸雕艺术”等课程奠定精细操作与设计思维基础。

二、学情分析与教学对策

二年级学生处于皮亚杰认知发展理论的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，形象思维占主导，抽象逻辑萌芽。精细动作发展迅速，双手协调性增强，但小肌肉群控制力仍显不足，手眼协调精度有待提升。注意力维持时间约