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初中九年级物理磁体与磁场培优教学设计

一、教学目标

磁场是电磁学的逻辑起点，学生能否建立起看不见的物质也是物质的观念，直接决定后续电流磁场、电磁感应两大板块的学习质量。本课教学目标设定如下。

物理观念方面，学生能够说出磁体具有吸铁性与指向性，理解磁极间相互作用规律，会用磁感线描述磁场的分布，知道磁场是真实存在的物质形态，认识地球本身就是一个大磁体。

科学思维方面，学生经历现象—模型—验证的探究链条，体会借助铁屑、小磁针等可观察对象研究不可见对象的转化思想，理解磁感线作为理想模型的建构价值与局限。

科学探究方面，学生能独立设计用小磁针探测条形磁体周围各点磁场方向的实验方案，能从杂乱的铁屑分布中提取指纹式的规律信息，能对磁感线画作进行科学性评判。

科学态度与责任方面，借助司南、地磁等素材，学生感受中国古代磁学成就，形成模型有边界、证据定结论的求真心态。

二、教学重点与难点

教学重点有两个。其一，磁极间相互作用规律的完整表述，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。其二，磁感线模型的建立，包括磁感线方向的规定、磁感线疏密与磁场强弱的关系。

教学难点也有两个。其一，磁场概念的形成。学生习惯看得见的才是东西，磁场无色无味无形，又是物质，这一矛盾构成认知冲突的核心。其二，磁感线方向的规范理解。学生容易把磁感线方向与小磁针受力方向N极运动方向混为一谈，需要通过辨析性任务反复打磨。

三、学情分析

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