儿童教育心理学可编辑全文.pptVIP

给故事创作幽默的结尾Z小孩这个时候对老先生说：现在咱们快逃吧，晚了，人该出来了。”词语接力请你们小组的老师用顶真

的方式做词语接力的游戏，越

快越流畅就越好OK！

例如：掌门人的人啊——人民的民啊

——民主的主啊……（可以是一个人自我接力，也可

以小组集体一人一词语的接力)创造力思维的流畅性训练斯金纳桑代克的联结说——试误说（非观念联结)学习规律准备律（动机)练习律效果律（奖励与惩罚)斯金纳的操作条件作用论基本规律1、强化（正、负）2、强化的程式（强化的时间和频率安排）3、逃避条件作用与回避条件作用（逃避厌恶刺激）（回避厌恶刺激信号）4、消退5.惩罚连续式间隔式教育意义新行为的塑造程序教学行为主义与认知主义学习理论SRRSR代表学说:桑代克的联结说斯金纳的操作条件发射SR认知代表学说:布鲁纳的认知结构学习理论奥苏贝尔的认知同化论建构主义学习理论巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。布鲁纳我发现”，奥苏贝尔有意义”，建构主义你说了算”。●布鲁纳认知结构学习论1.学习观学习实质:主动形成认知结构学习三过程:知识的获得