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小学二年级心理健康教育下册第三十二课合作教学设计

一、设计理念与学情分析

二年级学生正处于从自我中心向社会化交往过渡的关键阶段。他们渴望同伴的接纳，愿意参与集体活动，但在真实的合作情境中常常表现出抢任务、争结果、怨同伴等行为。北师大版二年级下册心理健康教育第三十二课合作正是针对这一发展特点设置的核心课例，本课依托十三张课件的图文资源，引导学生从知道合作走向学会合作。

本班学生四十二人，平时喜欢做游戏，但在小组活动中曾出现过三种典型现象：一是能力强的学生包揽任务，其他成员袖手旁观；二是任务失败时互相指责，把责任推给同伴；三是部分性格内向的学生想参与却不敢开口。这些现象说明学生缺少的不是合作的意愿，而是合作的方法与心态。

依据《中小学心理健康教育指导纲要》关于小学低年级培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往的要求，本课将教学目标定位于体验与方法的结合：让学生在完整的合作任务中感受分工的重要、倾听的价值和鼓励的力量，最终把课堂上的合作经验迁移到日常学习与生活中。

心理健康课的成效不取决于学生记住了多少道理，而取决于他们在课堂活动中的真实感受。因此，本课设计遵循情境导入—体验活动—方法提炼—迁移运用四条线索，全部教学环节由学生的亲身参与推动，教师只做观察者、引导者和分享的组织者。

二、教学目标

情感目标。学生能够在合作游戏中体验到与同伴共同完成任务的快乐，萌发愿意与人合作的积极情