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高二地理教学设计：资源枯竭型地区可持续发展路径探究

湘教版选择性必修2第二单元“区域可持续发展”第2.3节“资源枯竭型地区的可持续发展”，是落实学科核心素养、深化“人地协调观”教学的关键载体。本专题教学设计立足新课标“区域可持续发展”学业质量要求，聚焦“资源枯竭成因复杂性、转型路径多元性、治理协同系统性”三大核心知识点，以抚顺、大同、荆西等典型案例为支撑，构建“诊断成因—解码模式—模拟决策—迁移应用”四维教学链条，旨在引导学生突破“资源枯竭即坐以待毙”固有思维定势，建立动态演进、系统耦合的区域发展认知模型。

教学背景与素材解读

新课标明确要求学生“结合实例，分析资源枯竭型地区可持续发展的对策与途径”，并将“区域认知、综合思维、地理实践力”列为核心素养考察重点。湘教版教材编排上，本节承接“区域生态建设”与“区域经济协调发展”，开启“问题导向—方案生成”教学范式转型。教材选取抚顺西露天矿治理、大同煤炭资源型城市转型、荆西煤电联营循环经济为三大主线案例，分别对应“生态修复主导型”“产业替代转型型”“循环经济耦合型”三种典型路径。素材内蕴逻辑链条为：资源禀赋约束→开发强度超载→生态环境恶化/经济单一/社会矛盾凸显→政策介入与技术赋能→多元主体协同治理→可持续发展新均衡。教学需剥离教材表层叙事，重构“资源—环境—经济—社会—制度”五要素耦合分析框架，使学生具备解剖麻雀、举一反三的区域问题解决