初中八年级数学下册数据的离散程度教学设计.docxVIP

初中八年级数学下册数据的离散程度教学设计

一、教材地位与内容分析

数据的离散程度是华东师大版八年级下册第十九章第二节的内容，是统计学基础知识体系中的关键一环。在此之前，学生已经学习了数据的收集与整理，掌握了平均数、中位数、众数等刻画数据集中趋势的统计量；在此之后，学生将进入用样本估计总体、借助统计进行决策的学习。因此，本节内容承担着从用一个数代表一组数据走向全面认识一组数据的桥梁作用。

新教材在本节的编排上有一个鲜明的特点：以真实问题情境引入，通过两组平均数相同但分布形态迥异的数据，制造认知冲突，使学生体会到仅用集中趋势指标描述数据的局限性，从而自然产生对离散程度这一新概念的需求。教材依次呈现极差、方差、标准差三个统计量，并借助计算器与信息技术手段降低运算负担，把学习重心引导到统计量意义的理解与应用决策上。这一编排充分落实了课程标准对数据观念这一核心素养的要求，即学生应当能够对数据的意义和随机性有比较清晰的感悟，知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律。

本节课的核心知识包括：理解刻画数据离散程度的必要性；掌握极差的概念与计算方法；理解方差、标准差的意义，会计算一组数据的方差与标准差；能结合具体问题对两组数据的稳定性作出比较并给出合理解释。其中，方差概念的建立是本节的灵魂，其公式中每个数据与平均数的差的平方的平均数这一结构设计，蕴含着深刻的数学思