高中地理必修第一册“水循环”单元整体教学设计——以探究式学习建构人地协调观.docx

高中地理必修第一册“水循环”单元整体教学设计——以探究式学习建构人地协调观

一、设计依据与学情研判

本节内容对应《普通高中地理课程标准》中“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”的要求。高一学生刚完成大气受热与大气的运动相关内容的学习，已经具备蒸发、降水、气流运动等零散的知识储备，但这些知识像散落的珠子，尚未被“循环”这根线串联起来。

从认知特点看，高一学生空间思维处于由具体运算向形式运算过渡的阶段，能用图示表达过程，却难以跨越海陆尺度、时间尺度去追踪一滴水的旅程。他们长期生活在城市里，对水循环的感知被“打开水龙头就有水”的便利所遮蔽，这是教学的难点，恰恰也是最好的育情素材。

基于以上判断